Percorso formativo docenti - Durata del corso: 25 ore
Video per la didattica
Il corso di formazione “Video per la didattica. Strutturare, usare, produrre ed assegnare video per imparare e per discutere” è articolato in 12 video lezioni che introducono il corsista a sviluppare abilità e competenze nell’uso, nella produzione e nella gestione di risorse video per la didattica nelle scuole di diverso ordine e grado.
Le 12 unità modulari del corso affrontano tre diversi ambiti della didattica con i materiali video:
- A) Strutturare video con domande note, commenti, domande aperte e chiuse da assegnare alla classe, monitorando lo studio di ogni singolo studente ed il livello di comprensione dei contenuti
- B) Utilizzare piattaforme per sviluppare debate basati su video prodotti dagli studenti, anche con l’uso dello smartphone.
- C) Creare e distribuire video lezioni e video tutoriali come guide mirate per lo studio, il ripasso, l’approfondimento disciplinare
Ciascuna unità è accompagnata da alcune agili dispense di testo di completamento e da immagini interattive che richiamano rapidamente alla memoria i punti fondamentali per l’uso corretto degli strumenti digitali presi in considerazione.
Docente esperto: prof. Dario Ianneci
Il corso è acquistabile con la Carta del Docente.
Al termine del corso e previo superamento di tutte le esercitazioni previste verrà rilasciato un attestato di partecipazione al corso ai sensi della Direttiva 170 del 21 marzo 2016.
Prima parte. Imparare con i video didattici. Strutturare ed assegnare video didattici con Edpuzzle
Modulo 1
Presentazione dello scenario didattico. Account e interfaccia. Il network
Le diverse tipologie di contenuti video. L’estensione Chrome per registrare video.
Modulo 2
Editare i video: Cut / Voiceover / Question
Modulo 3
Creazione e gestione delle classi. Utilizzo “senza classi” (open class).
Modulo 4
Assegnare video ad una classe. Integrazione LMS. Modalità LIVE
Modulo 5
Correzione e monitoraggio. Gestione dei risultati. Registro
Seconda parte. Sviluppare dibattiti video (video debate)
Modulo 6
Il sistema Flipgrid – Grid. Accesso e presentazione dell’interfaccia. La registrazione di un video per un debate.
Modulo 7
Creazione e gestione di gruppi / classi.
Assegno di un topic di discussione ad una classe. Sviluppo del debate. L’uso dello smartphone.
Modulo 8
Il video dibattito con TED-Ed. Caratteristiche e modalità operative.
Terza parte. Produrre video lezioni con la tecnica dello screencast
Modulo 9
Screencast-o-matic. Account e presentazione dell’interfaccia e delle funzioni. La modalità di registrazione (screencasting)
Modulo 10
Screecast-o-matic: editing video e distribuzione
Modulo 11
Realizzare un video didattico con PowerPoint
Modulo 12
Realizzare un video con Clipchamp
A completamento delle video lezioni, sono fornite per ciascun modulo alcune dispense cartacee ed un certo numero di immagini interattive di completamento/approfondimento.
L’unità formativa, della durata di 25 ore, si articola nelle seguenti specificità:
- 12 ore di formazione on line (in modalità asincrona, moduli on-line con supporto dei tutor/formatori mediante l’utilizzo dei forum), articolate in video della durata massima ciascuno, di 30 minuti;
- 7 ore dedicate allo studio ed all’approfondimento individuale;
- 5 ore di sperimentazione didattica documentata;
- 1 ora verifica finale.
La mappatura delle competenze fa riferimento al framework europeo DigComp Edu 2.0 (competenze digitali dei docenti europei).
Il corso si propone di far conseguire ai docenti le seguenti competenze digitali in relazione alle diverse aree del DigComp Edu 2.0:
Area 1. Impegno professionale
1.4 Pratica riflessiva
Riflettere individualmente, valutare criticamente e sviluppare attivamente la propria pratica pedagogica digitale.
1.5 Sviluppo professionale digitale continuo (CPD)
Utilizzare risorse e fonti digitali per lo sviluppo professionale continuo
Area 2: Risorse digitali
2.1 Selezione delle risorse digitali
Identificare, valutare e selezionare risorse digitali per l’insegnamento e l’apprendimento, comprendere i requisiti applicabili in materia di copyright e accessibilità.
2.2 Organizzare, condividere e pubblicare risorse digitali
Organizzare risorse digitali per uso proprio e loro riutilizzo attuale e futuro, nonché per condividerle con altri utenti. Pubblicare digitalmente risorse di apprendimento e condividerle con discenti,
genitori e altri educatori, rispettando le regole del diritto d’autore. Capire l’utilizzo e la creazione di licenze e risorse didattiche aperte, compreso la loro appropriata attribuzione.
2.3 Creazione e modifica delle risorse digitali
Modificare e creare partendo da risorse esistenti con licenza aperta e altre risorse ove sia consentito. Creare o co-creare nuove risorse educative digitali. Considerare l’obiettivo specifico di apprendimento, il contesto, l’approccio pedagogico e il gruppo di studenti, nella progettazione di risorse digitali e nella pianificazione del loro utilizzo.
Area 3. Pedagogia digitale
3.1 Istruzione
Implementare dispositivi e risorse digitali nel processo d’insegnamento, in modo da migliorare l’efficacia delle pratiche didattiche. Supportare in modo adeguato, gestire e orchestrare gli interventi d’insegnamento digitale. Sperimentare e sviluppare nuovi formati e metodi pedagogici per l’istruzione.
3.2 Interazione insegnante-docente
Utilizzare strumenti e servizi digitali per migliorare l’interazione con i discenti, individualmente e collettivamente, all’interno e all’esterno della sessione di apprendimento. Utilizzare le tecnologie digitali per offrire una guida e un’assistenza puntuale e mirata. Per sperimentare e sviluppare nuove forme e formati per offrire orientamenti e supporto.
3.4 Apprendimento autogestito
Utilizzare le tecnologie digitali per supportare processi di apprendimento autogestiti, ad esempio per consentire ai discenti di pianificare, monitorare e riflettere sul proprio apprendimento, sviluppare le prove, condividere intuizioni e trovare soluzioni creative.
Il livello di competenza previsto per ciascun area è compreso tra B1 e B2:
B1: sperimentare strumenti digitali per una serie di scopi, cercando di capire quali strategie digitali funzionano meglio in quali contesti.
B2: utilizzare una gamma di strumenti digitali con confidenza, creatività e atteggiamento critico per migliorare le proprie attività professionali. Espandere il proprio repertorio di pratiche.
Il percorso si svolgerà interamente online, in modalità interattiva e riflettendo su casi concreti.
Il corso si svolge secondo con modalità attiva e dinamica nella quale si alternano momenti teorici, pratici ed esperienze dirette:
- Confronto e dibattito tra esperti e docenti tramite l’utilizzo di un forum dedicato
- Webinar
- Brainstorming
- Ricerca/azione
Destinatari
Il corso è destinato ai docenti delle scuole di ogni ordine e grado.
Obiettivi
Scopo del percorso formativo è quello di:
- Comprendere il valore dell’uso dei video nella didattica e saper delineare gli scenari didattici per la didattica video-based;
- Conoscere le principali risorse tecnologiche disponibili per integrare in modo efficace i video nella didattica;
- Saper utilizzare con competenza gli strumenti digitali per creare, gestire e distribuire materiali video opportunamente strutturati per la didattica.
